"Fehlerprofil" meaning in Deutsch

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  "etymology_text": "Determinativkompositum, zusammengesetzt aus Fehler und Profil",
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        {
          "ref": "Michael Kranert: Korrigieren, Prüfen und Testen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Freie Universität Berlin, 2013, Seite 5 f., abgerufen am 15. Oktober 2015 (pdf).",
          "text": "„In solchen ‚Fehlersuchphasen‘ können sie daran herangeführt werden, eigene Fehlerprofile zu erstellen (‚Was sind meine drei häufigsten Fehler?‘) und mit ihrer Hilfe bewusst nach diesen zu suchen. Dem Lehrenden gibt ein Fehlerprofil der schriftlichen oder mündlichen Fehler eines Lernenden die Möglichkeit, eine Fehleranalyse durchzuführen, um den Lernenden dann besser beraten zu können. Hierbei lassen sich Fehlerursachen […] wie folgt klassifizieren: […]“"
        },
        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "author": "Knut Schwippert, Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes",
          "editor": "Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Renate Valtin, Gerd Walther",
          "isbn": "3-8309-1360-5",
          "pages": "162",
          "place": "Münster, New York, München, Berlin",
          "publisher": "Waxmann",
          "ref": "Knut Schwippert, Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes; Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Renate Valtin, Gerd Walther (Herausgeber): IGLU. Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich. Waxmann, Münster, New York, München, Berlin 2004, ISBN 3-8309-1360-5, VII. Heterogenität und Chancengleichheit am Ende der vierten Jahrgangsstufe […], Seite 162 (Google Books, abgerufen am 15. Oktober 2015)",
          "text": "„Wenn die Rechtschreibleistungen der Schülerinnen und Schüler verbessert werden sollen, so sind folgende Maßnahmen zu empfehlen: effektivere Nutzung der Unterrichtszeit durch individualisierte Übungen, die gezielt am Leistungsstand und Fehlerprofil des Kindes ansetzen.“",
          "title": "IGLU. Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich",
          "url": "Google Books",
          "year": "2004"
        },
        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "author": "Gabriele Marwege",
          "comment": "zugleich Dissertation, Göttingen 2012",
          "isbn": "978-3-86395-119-1",
          "pages": "9",
          "place": "Göttingen",
          "publisher": "Universitäts-Verlag Göttingen",
          "ref": "Gabriele Marwege: Legasthenie und Dyskalkulie in der Schule. Universitäts-Verlag Göttingen, Göttingen 2013, ISBN 978-3-86395-119-1, Seite 9, DNB 1041346670 (zugleich Dissertation, Göttingen 2012, Google Books, abgerufen am 15. Oktober 2015)",
          "text": "Die Vorstellung, dass es ‚typische‘ Fehler gibt und keine Legasthenie vorliegt, wenn diese Fehler nicht oder nicht gehäuft vorliegen, ist […] weit verbreitet. In der medizinischen und psychologischen Forschung indes hat man den Ansatz, dass es ein spezifisches Fehlerprofil bei Legasthenie gibt, aufgegeben.",
          "title": "Legasthenie und Dyskalkulie in der Schule",
          "url": "Google Books",
          "year": "2013"
        },
        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "edition": "3., vollständig überarbeitete und erweiterte",
          "editor": "Elmar Bräler, Heinz Holling, Detlev Leutner, Franz Petermann",
          "isbn": "3-8017-1440-3",
          "pages": "410",
          "place": "Göttingen, Bern, Toronto, Seattle",
          "publisher": "Hogrefe",
          "ref": "Elmar Bräler, Heinz Holling, Detlev Leutner, Franz Petermann (Herausgeber): Brickenkamp Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests. 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Band 1, Hogrefe, Göttingen, Bern, Toronto, Seattle 2002, ISBN 3-8017-1440-3, Seite 410, DNB 964131226 (Google Books, abgerufen am 15. Oktober 2015)",
          "text": "„Es erfolgt eine Aufschlüsselung nach Fehlerarten. […] Im Anhang […] befinden sich Fehlertabellen, die alle häufigen Fehlerbeispiele aus der Aufgabenanalyse […] enthalten und die Einordnung der Fehler erleichtern sowie ein Fehlerprofil für jeden Schüler ermöglichen.“",
          "title": "Brickenkamp Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests",
          "url": "Google Books",
          "volume": "Band 1",
          "year": "2002"
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        {
          "ref": "Deutsch / Rechtschreibung. In: www.kikisweb.de. Abgerufen am 15. Oktober 2015.",
          "text": "„Typisch für Legasthenie sind u.a. das Auslassen und Verdrehen von Buchstaben und Wörtern, Probleme, Texte zu verstehen, und eine fehlende Systematik im Fehlerprofil (das bedeutet, dass Wörter nicht immer gleich falsch geschrieben werden, sondern mit immer anderen Fehlern).“"
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        {
          "accessdate": "2015-10-15",
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          "pages": "43",
          "place": "Ebreichsdorf",
          "ref": "Smart Websolutions Windolph und Bäcker GbR (Herausgeber): Fehlermeldungen visualisieren. In: $foo. Perl Magazin. Nummer 13, Ebreichsdorf Januar 2010, ISSN 1864-7545, Seite 43 (online: abo.perl-magazin.de, abgerufen am 15. Oktober 2015)",
          "text": "„$errs (eine Hashreferenz) ist das, was von ValidateRM an den Fallback-Runmode gegeben wird, wenn ein Fehler auftritt. Sie enthält […] die Fehlermeldungen. Man könnte diese Fehlermeldungen nun mit einem einfachen anzeigen, jedoch sind die Meldungen bei oben genanntem Fehlerprofil wenig aussagekräftig.“",
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        "Ergebnis und Darstellung einer systematischen Sammlung bestimmter Fehler/Fehlleistungen zur Auswertung. Mitunter auch im Bereich Informationstechnik"
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      "glosses": [
        "Bruch in der Kilometrierung, der sich ergibt, indem eine Strecke durch neue Führung verkürzt oder verlängert wird, ohne die gesamte Strecke neu zu kilometrieren"
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    "Anagramm sortiert (Deutsch)",
    "Deutsch",
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    "Roter Audiolink",
    "Rückläufige Wörterliste (Deutsch)",
    "Rückläufige Wörterliste Grundformeintrag (Deutsch)",
    "Substantiv (Deutsch)",
    "Substantiv n (Deutsch)",
    "Wiktionary:Audio-Datei",
    "siehe auch"
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  "etymology_text": "Determinativkompositum, zusammengesetzt aus Fehler und Profil",
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        "dative",
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        "singular"
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  "hyphenation": "Feh·ler·pro·fil",
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  "lang": "Deutsch",
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  "senses": [
    {
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        {
          "ref": "Michael Kranert: Korrigieren, Prüfen und Testen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache. Freie Universität Berlin, 2013, Seite 5 f., abgerufen am 15. Oktober 2015 (pdf).",
          "text": "„In solchen ‚Fehlersuchphasen‘ können sie daran herangeführt werden, eigene Fehlerprofile zu erstellen (‚Was sind meine drei häufigsten Fehler?‘) und mit ihrer Hilfe bewusst nach diesen zu suchen. Dem Lehrenden gibt ein Fehlerprofil der schriftlichen oder mündlichen Fehler eines Lernenden die Möglichkeit, eine Fehleranalyse durchzuführen, um den Lernenden dann besser beraten zu können. Hierbei lassen sich Fehlerursachen […] wie folgt klassifizieren: […]“"
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        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "author": "Knut Schwippert, Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes",
          "editor": "Wilfried Bos, Eva-Maria Lankes, Manfred Prenzel, Knut Schwippert, Renate Valtin, Gerd Walther",
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          "publisher": "Waxmann",
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          "text": "„Wenn die Rechtschreibleistungen der Schülerinnen und Schüler verbessert werden sollen, so sind folgende Maßnahmen zu empfehlen: effektivere Nutzung der Unterrichtszeit durch individualisierte Übungen, die gezielt am Leistungsstand und Fehlerprofil des Kindes ansetzen.“",
          "title": "IGLU. Einige Länder der Bundesrepublik Deutschland im nationalen und internationalen Vergleich",
          "url": "Google Books",
          "year": "2004"
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        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "author": "Gabriele Marwege",
          "comment": "zugleich Dissertation, Göttingen 2012",
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          "publisher": "Universitäts-Verlag Göttingen",
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          "text": "Die Vorstellung, dass es ‚typische‘ Fehler gibt und keine Legasthenie vorliegt, wenn diese Fehler nicht oder nicht gehäuft vorliegen, ist […] weit verbreitet. In der medizinischen und psychologischen Forschung indes hat man den Ansatz, dass es ein spezifisches Fehlerprofil bei Legasthenie gibt, aufgegeben.",
          "title": "Legasthenie und Dyskalkulie in der Schule",
          "url": "Google Books",
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        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "edition": "3., vollständig überarbeitete und erweiterte",
          "editor": "Elmar Bräler, Heinz Holling, Detlev Leutner, Franz Petermann",
          "isbn": "3-8017-1440-3",
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          "place": "Göttingen, Bern, Toronto, Seattle",
          "publisher": "Hogrefe",
          "ref": "Elmar Bräler, Heinz Holling, Detlev Leutner, Franz Petermann (Herausgeber): Brickenkamp Handbuch psychologischer und pädagogischer Tests. 3., vollständig überarbeitete und erweiterte Auflage. Band 1, Hogrefe, Göttingen, Bern, Toronto, Seattle 2002, ISBN 3-8017-1440-3, Seite 410, DNB 964131226 (Google Books, abgerufen am 15. Oktober 2015)",
          "text": "„Es erfolgt eine Aufschlüsselung nach Fehlerarten. […] Im Anhang […] befinden sich Fehlertabellen, die alle häufigen Fehlerbeispiele aus der Aufgabenanalyse […] enthalten und die Einordnung der Fehler erleichtern sowie ein Fehlerprofil für jeden Schüler ermöglichen.“",
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          "url": "Google Books",
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          "year": "2002"
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        {
          "ref": "Deutsch / Rechtschreibung. In: www.kikisweb.de. Abgerufen am 15. Oktober 2015.",
          "text": "„Typisch für Legasthenie sind u.a. das Auslassen und Verdrehen von Buchstaben und Wörtern, Probleme, Texte zu verstehen, und eine fehlende Systematik im Fehlerprofil (das bedeutet, dass Wörter nicht immer gleich falsch geschrieben werden, sondern mit immer anderen Fehlern).“"
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        {
          "accessdate": "2015-10-15",
          "collection": "$foo",
          "editor": "Smart Websolutions Windolph und Bäcker GbR",
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  "synonyms": [
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        "in Deutschland"
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  "tags": [
    "neuter"
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      "lang_code": "en",
      "sense": "nur Österreich und Schweiz: Bruch in der Kilometrierung",
      "sense_index": "2",
      "word": "error measurement"
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